改革or创新？探索教育空间新格局！

01

老师位于讲台中央，面向学生授课。学生由前到后排排坐，这便是传统课堂中方盒子空间+秧田式布局。

02

随着教学目标不断提高，学校的教学宗旨也调整为“培养全面发展的人”，课程改革也稳步推进。

全国教育大会上，习近平总书记明确提出“两个体系”要求。针对“两个体系“的要求，中国教育科学研究院基础教育研究所提出“中小学课程改革10个新动向。

伴随教育改革，课堂的实际功能需求日益增多。未来的教室空间将不单单是老师授课，学生学习的场所。图书阅览、教学成果展示、教室直饮水、教师办公区、教师辅导区、室内存储区等多重功能需求，将逐步被重视，有机地融入教室空间。

03

PART ONE.

____

改革教学空间

教育体制的改革促进了学校建筑教学空间的变化。

教学空间的改革，建议从教室空间的微创新开始。如使用可变家具，形成多种模式的课堂形式。也可扩容教室的物理空间，融入教师办公、学生讨论、洗消区等多种复合功能。

打造校园文化特色，将学校内的建筑空间与知识教育相结合。打造成为各种情景化的空间。比如校园法庭、科学馆、音乐小剧场、学生工作坊等，提高学习的效率和趣味性。

“班群组模式”的特点是共享与独立。

将教室组合平面设计成为“四室两厅一卫”的学习单元，形成一个独立的整体，使学生产生强烈的归属感。同时突破了传统授课模式中以班级为主体单元的限制。四班共享多功能厅、年级客厅等空间，减少走廊面积，教学空间利用率显著提高。

PART TWO.

____

深挖校园空间的教育功能

承担整个学校建筑内交通干线与枢纽的功能，同时将休息、阅览、自习、小组合作讨论、教学成果展示等众多功能空间融入复合，提高了这些空间的利用率和便利性。

在校园的内庭或室外设置台阶空间，可以巧妙的融合读书或小剧场的功能。赋予了台阶空间以新的教育功能活力。

利用建筑屋顶等闲置空间，种植花卉或农作物，学校可以开展以劳动教育为主，以科学实验为辅的综合实践课程。将绿色生态与学校教育相结合，让学生在潜移默化中体验学习和绿色理念。

PART THREE.

____

建立学习社区，开展新式走班学习

借鉴美国高中教学组织形式：“社区式”高中。被称作“小学习社区small learning community”亦可成为“校中校 schools –within schools”

将政府办公大楼、工厂、医院、图书馆、博物馆、音乐厅等特定类型的公共设施纳入学校教育活动场所的范畴之中。学生通过学校组织的校外实践等活动，在这些场所中得到立体的教育。

学校周边的居民以学校为媒介，利用学校的基础设施进行再教育、休闲和文化活动。在这里学校不再只是学生独有，而是整个社区所共有的公共资源，终身教育与全民教育的理念得到充分体现。